The Centre for Celtic Studies cordially invite everyone to guest lectures by Dr Małgorzata Machowska-Kościak, Dublin City University, Ireland
Multilingual language socialisation practices of Polish immigrant children and their families in Ireland’ - ‘Small Stories’ of integration
Thursday, 6 June, 13.15, room 109A, Collegium Novum
Strengthening Practices of Intercultural Education in Ireland – A Critical Overview and Reflections on Teaching Practices
Wednesday, 5 June 2019, room 013 (Building D), ul. Szamarzewskiego 89A, 15.00
(Organised together with the Institute of Cultural Studies at AMU)
ABSTRACTS
Multilingual language socialisation practices of Polish immigrant children and their families in Ireland’ -‘Small Stories’ of integration
The present paper discusses issues of language socialisation and affect through the subjective experiences of Poles living in Ireland. Poland’s accession to the EU in 2004 resulted in thousands of Polish citizens migrating to the UK and the Republic of Ireland mainly in search for employment opportunities, which required them not only to learn a foreign language (English) but also socialise into new cultures. This longitudinal study followed four Polish teenagers and their families as they expressed their feelings while grappling with issues of conflicting identities and the accommodation of competing goals of integration within new host society and maintenance of their heritage culture and language. This paper provides snapshots from their family and school lives, illuminating complexities of the process of growing up in a new place, new country, albeit multilingual society. The four families were carefully selected to represent a range of school and community experiences. The work, which was largely conducted in Polish in order to facilitate an in-depth investigation of the participants’ lives and experiences, also involved interviews with families and Irish teachers as well as direct observations in the school context. The theoretical and analytical approach combined Ethnography of Communication approach to data collection and analysis along with Discourse Analysis approaches (Duff, 1995; Davis & Harre 1990, Harre & Langenhove, 1999, Ochs & Capps, 2001). A particular focus was placed on epistemic, moral and affective stances taken by the children and their parents in relation to languages they spoke everyday. I illustrate aspects of agency such as variable participation, allegiances with heritage and majority language peer groups, affective and epistemic stances taken with respect to socio-historical norms and values of the Irish and Polish culture by moving from home to school context. I also discuss children’s and their families positions towards Irish and the ways in which they rationalised their choices. The rich data provided by this study illustrate relationships of culture, power, and identity, showing that, even for the youngest speakers, such associations are always indexed in talk and their social behaviour. I conclude by reflecting on position of schools and their response to multilingual practices of the Polish children. There is still relatively little information on how minority immigrant children construct their identities, experience emotions through and towards different languages and cultures, or deal with issues of legitimacy or contesting majority and minority language ideologies. I take on a critical perspective by highlighting that monolingual approach to teaching multilingual students prevails among schools. This, unfortunately might have a damaging effect on children’s multilingualism. This study hopes to facilitate our understanding of the issues involved in integrational practices of immigrants, parental involvement in schooling or heritage language loss and maintenance in an inter-generational context. This research do not only document how multilingual children and their families navigate through these complex and often ‘pervasive’ monolingual norms but also illustrates fascinating ways in which they exercise their own agency, choices they make and plans they have for their futures. These families, children in particular, develop their own unique strategies to cope with the challenges they face. Based on this I see participating families’ ‘multilingual socialisation’, their daily practices and strategies as a driving force for change, in the form of an alternative structure for holistic reflection and potential transformation in Irish society.
Strengthening Practices of Intercultural Education in Ireland – A Critical Overview and Reflections on Teaching Practices
Cultural and linguistic composition of Ireland is becoming more diverse with each new year, offering great potential for even faster and greater human development. Nevertheless, cultural diversity and linguistic enrichment is often portrayed as ‘challenging’, or ‘being in some kind of crises’ (Modood). As many studies report there is still a huge misrecognition of students’ linguistic capabilities by their schools (McGorman and Sugrue, 2007; Nowlan, 2008; Wallen and Kelly-Holmes, 2006) presenting students from ‘deficit’ perspective Devine (2005) and this is likely to have damaging effects on the students (Ortega, 2014). Building on strong intercultural approaches, fostering social justice and global citizenship on the other hand, would have offered greater potential to cherish diversity in Irish schools. This paper takes on a critical perspective by positioning existing national intercultural policy, intercultural guidelines and primary schools practices within the framework of critical multiculturalism. In this perspective, it is claimed that educational context can effectively ‘empower’ or ‘disempower’ its students as some researchers demonstrated (Kirwan, 2019, Machowska-Kociak, 2019). This work builds on Round Table Discussion that took place in March 2019 a part of SPIEPS project.“Strengthening the practice of intercultural education in Primary Schools” is the project promoting and supporting the positive integration of migrants within Irish primary schools, through effective intercultural education for all children, which engages the wider school community, contributes to an alternative narrative on migration and fosters global citizenship. So far, numerous barriers to successful integration of migrants have been identified within the context of Primary schools. This situation might show a limited readiness of the educational system to embrace linguistic and cultural diversity. However, it is within capacity of schools to create policies and practices that can challenge both structural and more local discriminatory practice and create equitable and inclusive school cultures which foreground human/children’s rights, wellbeing, engagement and achievement. The theoretical and analytical approach implemented in this study combines Mixed Methods approaches (Cresswell, 2014) with Critical Discourse Analysis approaches ( Duff, 1995; Davis & Harre 1990, Van Dijk).
Zorganizowany przez Wydział Anglistyki UAM w ramach obchodów stulecia Uniwersytetu Poznańskiego koncert pt. Songs of Struggle and Freedom odbył się 27 maja 2019 r. o godz. 19.00 w Auli UAM przy ul. Wieniawskiego 1. Wspólne i solistyczne występy dwojga pianistów – Pameli Howland i Stana Breckenridge'a – zgromadziły rzeszę melomanów. Byli wśród nich pracownicy i studenci WA, przedstawiciele społeczności naszego Uniwersytetu z członkami rodzin i przyjaciółmi oraz przyjaciele UAM i Wydziału Anglistyki.
Zebranych powitała Dziekana Wydziału Anglistyki UAM, prof. dr hab. Katarzyna Dziubalska-Kołaczyk. W krótkim wystąpieniu Pani Dziekan podziękowała za przyjęcie zaproszenia przez tak liczne grono słuchaczy i podkreśliła zaangażowanie Wydziału w realizację trzeciej misji Uczelni, tj. kontakty z otoczeniem społecznym. Prof. Dziubalska-Kołaczyk przedstawiła sylwetki wykonawców. Oboje są nie tylko muzykami, ale i muzykologami z doktoratami, związanymi z naszą Uczelnią – Pamela Howland była dwa lata wcześniej stypendystką Fundacji Fulbrighta, zaś Stan Breckenridge, w przeszłości stypendysta Fulbrighta na UMCS i Uniwersytecie Jagiellońskim, jest profesorem wizytującym na WA. Koncert był trzecim wspólnym pojawieniem się na scenie obojga wykonawców przed publicznością Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.
Amerykańscy muzycy rozpoczęli od kilku utworów na cztery ręce z gatunku negro spiritual oraz od własnych aranżacji trzech preludiów George’a Gershwina, pierwszego znaczącego kompozytora amerykańskiego, który z niebywałym wyczuciem łączył muzykę klasyczną z elementami jazzu i muzyki popularnej.
W części występów solowych, Pamela Howland odegrała trzy kompozycje własnego autorstwa, w tym dwie impresje z pobytu w Polsce: Poppy Field i Grey November. Z kolei Stan Breckenridge wykonał kompozycję pt. A Change is Gonna Come – pochodzącą z 1964 r. pieśń Sama Cooke’a, wyrażającą nadzieję na zakończenie dyskryminacji rasowej w USA. Istotnie, Kongres USA 2 lipca 1964 r. przyjął ustawę zabraniającą dyskryminacji w urzędach i miejscach publicznych.
Po kolejnych 2 kompozycjach wykonanych przez pianistę, oboje muzycy odśpiewali i zagrali nieoficjalny hymn czarnych mieszkańców USA: Lift Every Voice and Sing. Muzyczną niespodzianką przygotowaną na koniec koncertu dla publiczności było brawurowe wykonanie kompozycji z pochodzącego z 2015 r. musicalu Hamilton. Artyści w formie rapu przedstawili słuchaczom życiorys jednego z ojców założycieli Stanów Zjednoczonych Ameryki, Alexandra Hamiltona.
Ważnym elementem koncertu były recytacje 4 tekstów nawiązujących do tematu przewodniego wydarzenia – walki o wolność – autorstwa m.in. Marka Twaina, Mai Angelou i Martina Luthera Kinga. Szczególnie wrażenie zrobiła na słuchaczach pełna pasji recytacja Stana Breckenridge’a słynnej mowy pastora Kinga, wygłoszonej 28 sierpnia 1968 roku u stóp pomnika Abrahama Lincolna w Waszyngtonie.
Po zakończeniu zasadniczej części występu, pianiści poprosili na scenę Panią Dziekan WA, prof. Katarzynę Dziubalską-Kołaczyk. Muzycy złożyli jej życzenia urodzinowe, zaintonowali Happy Birthday i odśpiewali tę pieśń z całą publicznością.
Dynamiczny koncert zakończyli pianiści wykonując popularny ragtime Maple Leaf Cafe, skomponowany w 1899 r. przez króla tego gatunku muzycznego, Scotta Joplina oraz negro spiritual z początku XX wieku pt. Wade in the Water.
Koncert okazał się prawdziwą ucztą dla melomanów, których prof. Dziubalska-Kołaczyk zaprosiła na kolejne wydarzenie tego typu w przyszłym roku.
Marcin Turski
Serdecznie zapraszamy wszystkich zainteresowanych do uczestnictwa w siódmym cyklu Wykładów Otwartych Wydziału Anglistyki. W roku akademickim 2018-2019 wykłady będą odbywać się w czwartki o godz. 17.00 w sali C1 w Collegium Novum, al Niepodległości 4.
Wykłady Otwarte WA 2019
czwartki 17.00 - 18.15, sala C1, Collegium Novum
Awangarda niczym Facebook, Twitter i Instagram – o polsko-niderlandzkich relacjach w ramach międzywojennej sieci awangardowych czasopism i artystów
dr Michał Wenderski
4 kwietnia
W ramach obchodów Jubileuszu 100-lecia Uniwersytetu Poznańskiego, Wydział Anglistyki zaprasza całą społeczność UAM wraz z rodzinami i przyjaciółmi-melomanami na koncert Pameli Howland i Stana Breckenridge'a pt. „Songs of Struggle and Freedom". Koncert odbędzie się 27 maja br. o godz. 19:00 w AULI UAM, przy ul. Wieniawskiego 1.
The Faculty of English Student Council has the pleasure of inviting everyone to WAbulous Gala 2019 which will take place on Friday, 24 May 2019, at 06:00 p.m. in the Lubrański Aula of Collegium Minus, Wieniawskiego 1. During the event WA students are going to reward their professors.
Several weeks ago WA students took part in an online survey, in which they could suggest up to 5 people in each of the 8 categories:
As a result of this vote, several nominees were chosen in each category.The list of nominees in each category can be found below.
The Good Will Hunting Award
prof. UAM dr. hab. Dagmara Drewniak
dr Urszula Kizelbach
mgr Urszula Zielińska
dr Małgorzata Drwal
dr Samuel Bennet
The Forrest Gump Award
dr Tomasz Skirecki
prof. UAM dr hab. Radosław Dylewski
prof. UAM dr hab. Marcin Krygier
dr Halszka Bąk
dr Paulina Zagórska
The Godfather Award
dr Iwona Łęcka-Drajerczak
dr Danuta Wolfram-Romanowska
dr Małgorzata Olsza
mgr Tomasz Szczegóła
dr Krzysztof Sawala
The Terminator Award
prof. UAM dr hab. Marcin Krygier
dr Tomasz Skirecki
dr Małgorzata Drwal
prof. zw. dr hab. Katarzyna Dziubalska-Kołaczyk
prof. UAM dr. hab. Radosław Dylewski
The 13th Warrior Award
dr. Samuel Bennet
Mr Shane Nahumko
Mr Paul Newshawn
Mr Simon Harris
Ms Sabrina Haenze
The Great Gatsby Award
prof. UAM dr hab. Liliana Sikorska
dr Iwona Łęska-Drajerczak
dr Krzysztof Sawala
dr Małgorzata Drwal
The Silence of the Lambs
dr Tomasz Skirecki
prof. UAM dr hab. Agnieszka Setecka
dr Michał Remiszewski
prof. zw. dr hab. Jacek Witkoś
dr Kamil Kaźmierski
The Professor van Oranje Award
dr Robert de Louw
dr Małgorzata Drwal
Ms Nancy Saeys
https://www.facebook.com/events/406753120122744/
Remember, #beWAbulous!
Serdecznie zapraszamy wszystkich zainteresowanych do uczestnictwa w siódmym cyklu Wykładów Otwartych Wydziału Anglistyki. W roku akademickim 2018-2019 wykłady będą odbywać się w czwartki o godz. 17.00 w sali C1 w Collegium Novum, al Niepodległości 4.
Wykłady Otwarte WA 2019
czwartki 17.00 - 18.15, sala C1, Collegium Novum
Awangarda niczym Facebook, Twitter i Instagram – o polsko-niderlandzkich relacjach w ramach międzywojennej sieci awangardowych czasopism i artystów
dr Michał Wenderski
4 kwietnia
The Culture Vultures reading group has the pleasure of inviting you to a performance talk by Pamela Howland: MUSIC - THE SOUNDTRACK OF OUR LIVES: Reflections on its Transformational Power. In this performance talk, Pamela Howland will discuss ways in which we all use the power of music to reflect on the past, keep us company in the present, and dream into the future. She will also highlight several notable musical moments in her career and perform the music that accompanies them.
W dniu 14 maja 2019 roku odbyło się uroczyste otwarcie Laboratorium Neuronauki Języka przy Wydziale Anglistyki. Laboratorium obecnie znajduje się w budynku Wielkopolskiego Centrum Zaawansowanych Technologii (WCZT), przy ul. Uniwersytetu Poznańskiego 10 w Poznaniu. Laboratorium Neuronauki Języka to miejsce, w którym procesy przetwarzania języka bada się przy pomocy elektroencefalografu. Wykorzystanie elektroencefalografii (EEG) w badaniach nad językiem daje możliwość rejestracji bioelektrycznej aktywności mózgu w czasie kiedy uczestnicy badań wykonują różne zadania, na przykład czytają wyrazy prezentowane na ekranie komputera. Zakupiony system daje możliwość symultanicznej rejestracji sygnałów elektroencefalograficznych z 64 aktywnych elektrod.
To ważne wydarzenie zgromadziło liczne grono dostojnych gości. Obecni byli m.in. Prorektor UAM, prof. dr hab. Marek Nawrocki; dyrektor Centrum Zaawansowanych Technologii, prof. dr hab. Bronisław Marciniak; Dziekana Wydziału Anglistyki, prof. dr hab. Katarzyna Dziubalska-Kołaczyk; prof. Guillaume Thierry z Uniwersytetu Bangor w Wielkiej Brytanii; Prodziekan Wydziału Neofilologii, prof. dr hab. Maciej Karpiński; oraz kierownik Laboratorium Badania Działań i Poznania w Instytucie Psychologii, prof. dr hab. Grzegorz Króliczak.
Uroczystość rozpoczęło krótkie przemówienie Prorektora UAM, prof. dr hab. Marka Nawrockiego, który wyraził ogromną radość z powstania kolejnego laboratorium badawczego na UAM, szczególnie w kontekście starań UAM o uzyskanie statusu uczelni badawczej. Następnie w krótkim przemówieniu dyrektor Centrum Zaawansowanych Technologii, prof. dr hab. Bronisław Marciniak wyraził swoją radość z faktu, iż laboratorium znajduje się w budynku WCZT oraz nadzieję na owocną współpracę. Dziekana Wydziału Anglistyki, prof. dr hab. Katarzyna Dziubalska-Kołaczyk w krótkim przemówieniu zaznaczyła, że utworzenie Laboratorium Neuronauki Języka przyczyni się do dalszego rozwoju interdyscyplinarnych badań naukowych w zakresie przetwarzania języka, prowadzonych na Wydziale Anglistyki od wielu lat.
Po przemówieniach, kierowniczka laboratorium, dr Karolina Rataj, krótko zaprezentowała działalność badawczą, która przyczyniła się do utworzenia laboratorium na Wydziale Anglistyki. Po tej prezentacji nastąpiło uroczyste przecięcie wstęgi oraz krótka wizyta w pomieszczeniach laboratorium, podczas której zaprezentowany został zakupiony przez Wydział Anglistyki system do pomiaru i analizy sygnałów elektroencefalograficznych. Po tej prezentacji nasz gość specjalny, prof. Guillaume Thierry, wygłosił krótkie wystąpienie na temat wykorzystania elektroencefalografii w badaniach nad przetwarzaniem języka. Po krótkiej przerwie na poczęstunek, i na zakończenie uroczystości, prof. Guillaume Thierry wygłosił wykładu zatytułowany: Wired words: How EEG advances our understanding of language.
Karolina Rataj
Zapraszamy do obejrzenia GALERII ZDJĘĆ (fot. Jagoda Haloszka, Ewa Tomczak, Patrycja Zgoła)
Linki do relacji z otwarcia na stronach zewnętrznych:
W dniach 6 i 8 maja 2019 roku Wydział Anglistyki zorganizował szereg wydarzeń w ramach obchodów 100-lecia Uniwersytetu Poznańskiego. Zapraszamy do obejrzenia galerii zdjęć dokumentujących te wydarzenia. Podziękowania dla autorów i autorek zdjęć: dr. Grzegorza Michalskiego, Ewy Tomczak, Moniki Langerovej, Miłosza Michalaka, Patrycji Zgołej, Klaudii Sucheckiej.
Występ grupy teatralnej WA Shakespeers
"Much Ado About Nothing", DS Hanka, 6 maja
Panel Rady Pracodawców WA
C1, Collegium Novum, 8 maja
Koncert WA Musical Ensemble (WAME)
DS Hanka, 8 maja
Prof. Jerzy Koch w panelu "TŁUMACZENIE KOBIET" w ramach festiwalu Poznań Poetów, 17 maja, godz. 18:00Prof. Jerzy Koch, tłumacz takich poetek jak Miriam Van hee, Ingrid Jonker i Antjie Krog, wystąpi w panelu tłumaczy pt. "TŁUMACZENIE KOBIET" Poznań Poetów, piątek 17 maja, godz. 18-19 Dziedziniec Różany CK ZAMEK (namiot). W dyskusji, którą poprowadzi hungarystka Kinga Piotrowiak-Junkiert, wezmą też udział Marta Eloy-Cichocka, Ariko Kato i Zbigniew Kruszyński.
